Tercer semana: El estudiante en el ámbito virtual. Nuevos modos de aprender. Creación del Didoscente Universitario Remoto de Emergencia (DURE ´s)

Una primera actividad o propuesta inicial, para la tercera semana del curso-taller de Estrategias y Herramientas para la Docencia Virtual,fue recuperar nuestra experiencia: A partir de las siguientes dos preguntas. 1.- Recordar alguuna persona que halla dejado huella positiva en el propio proceso formativo, sea presencial o a distancia. Identificar por qué lo recuerdo. 2.- Ubicar alguna persona que haya marcado negativamente el propio proceso formativo. Describir actitudes en la persona y efecto que hayan dejado en mi. (CISTALIZANTES) Mi profesora Margarita Alonso, que al mismo tiempo, fue la directora de mi tesis de Doctorado en el Instituto Univeritario Internacional de Toluca (IUIT) La recuerdo, por su acento y tono de voz, pues por ser Cubana, sus palabras, siguen resonando en mi mente y en mi corazón, y además, por haberme asesorado en mi tesis de doctorado en educación, dándome toda la libertad académica para investigar, y construir conocimiento al rededor de la Cibercultura Liberadora. Quizás la recuerdo más porque sus comentarios alagadores, sobre mi desempeño académico, y porque incluso me brindo la oportunidad de ser profesor en la Maestría en Educación, en el propio IUIT. Hasta la fecha continúo comunicándome electrónicamente con ella, y haciendo comentarios, sobre el desarrollo del IUIT. (PARALIZANTES) Quizás la maestra "Paquita" de tercero de primaria, con quien reprobe, y tube que repetir el tercero de primaria, porque, recuerdo que se me dificultaban las operaciones aritmeticas con fracciones, o quebrados. Ella era una profesora esticta, de esas maestra de antes, y en una junta de firma de boletas, recuerdo que le comento a mi mamá, que me diera alguna recompensa, si subía mis calificaciones...Hoy,se que éso es puro conductismo, como el perro de Pavlov, y ahora, puedo ver, que ella,sin saberlo estaba cerca de la educación bancaria, y al contar yo, con tan solo nueve años de edad, en ese entonces, me tardaría más de cincuenta años en saber de la existencia de Paulo Freire,al que ahora estamos festejando por el centenario de su natalicio. Ahora, pasemos a presentar la parte de las entrevistas que realice a las y los Didoscentes Universitarios Remotos de Emergencia (DURE´s) integrantes de cuatro tribus virtuales de reciente constitución: 1.- Ciberardillas Liberadoras (Tecnología Imaginativa); Ardillas Pedagógicas Freirianas (Aspectos Socilales de la Educación); Rebeldes Freirianos (Aspectos Sociales de la Educación) y Freirianos (Aspectos Sociales de la Educación) las entrevistas a los DURE´s, fueron realizadas a través de los grupos de WhatsApp de cada tribu.

Antes de presentar la sistematización de las más de cuarenta respuestas, en torno a las cuatro preguntas: "Ayudenme por favor a hacer mi tarea del curso que estoy tomando sobre Estrategias y Herramientas para la Docencia Virtual, contestando las siguientes cuatro reguntas: En su experiencia de aprendizaje a distancia, en este año atravesado por la pandemia de covid-19. 1.- ¿Qué favorece? 2.- ¿Qué dificulta? 3.- ¿Qué valoran de sus profesores? 4.- ¿Qué les pedirían? Es necesario contestar y tomar una posición política, respecto a las dos preguntas formuadas, en la actividad de crear un blog: 1.- ¿Le parece el uso del blog una opción viable y funcional para sus clases virtuales' 2.- ¿Por qué? No me parece una opción viable y funcional, para mis clases en línea. Porque en primer lugar, no hago "clases en línea" es más, nisiquiera hago o doy clases, porque éso esta cerca de lo tradicional y por lo tanto, de lo bancario, por el contrario, hago ciberencuentros remotos de emergencia, a través de Facebook y WhatsApp. Sin embargo Sí me parece una alternativa para que las y los DURE´s publiquen sus evidencias y testimonios de aprendizaje, pero éso lo tendrán que explorar ellas y ellos. SISTEMATIZACIÓN DE LAS RESPUESTAS DE LAS Y LOS DURE´s : 1.- ¿Qué favorece? Un DURE´s dice que: Favorece la flexibilidad en cuanto a tiempos, traslados y costos, así como la relación alumno-profesor. Favorece sabel manejar con mayor habiidad herramienttaass y aplicaciones o programass on line y utilizarlas para nuestro aprendizaje. 1.- La mayoría de las respuestas en cuanto a la pregunta ¿Qué favorece?, reflejan una idea todavía tradicional, de que es el profesor el que transmite conocimiento a las y los estudiantes, como si fueran vasijas vacias que hay que llenar, lamentablemente puedo interpretar,que el estudiante en el ámbito virtual, sigue arrastrando las cadenas de la educación tradicional, reproduciendo los hábitos y las costumbres, propias de esta educación, que como se podrá ver tiene una característica bancaria, que da pavor, porque será difícil, transitar hacia una educación dialogal o liberadora. Podemos argumentar con base en las lecturas que se nos proporcionaron: "El estudiante online no debería desarrollar un aprendizaje mecánico en el que adquiera conocimiento de forma "automática", sino que debe ser activo y protagonista de su propio proceso de aprendizaje" (Citado en Habilidades del estudiante en línea) siguiendo con la argumentación y fundamentación teórica, transcribimos la frase de Paulo Freire, se se menciona en el texto de nuestra autora de cabecera la Mgr. Ma. Estela Guita: "Nadie educa a nadie, así como nadie se educa así mismo, los hombres se educan en comunión y el mundo es el mediador" Finalmente, para rematar nuestra fundamentación teórica, destacamos lo expresado al respecto, por Cintia Kewelmajer, en su texto " Educación en tiempos de la emergencia por COVID-19: Consejos de especialistas para enriquecer las aulas virtuales“ UNA CLASE MAGISTRAL DE UN DOCENTEE UNIVERSITARIO QUE EXPONE YA NO SE SOSTIENE. Según Morán(citado en Kewelmajer) no solo los docentes, sino también los estudiantes, deberían estar dispuestos a cambiar los modelos tradicionales y encontrar roles más participativos, para que esta situación que se dio en la emergencia se traduzca en un cambio a nivel educativo que perdure. 2.- Respecto a la pregunta: ¿Qué dificulta? Podemos poner como un ejemplo la respuesta de un DURE´S: No poder tener un espacio dedicado a mi aprendizaje ya que en mi casa siempre hay mucho ruido, a veces las clases de mis hermanos coinciden con las mias y es muy difícil poner atención. Es difícil dos horas viendo la pantalla de la compu, pasar horas sentada en la silla, y tener dolores de espalda y cuello. Que me canso demaiado la vista al estar largos periódos en frente a la computadora, y me estreso,porque me desconecta de la clase, por la mala conección a internet, así como cuando la máquina se actualiza y tarda demasiado. Ya, desde hace más de un año que cerraron las instalaciones de la Universidad Pedagógica Nacional en la Ciudad ee México, y nos mandaron a casa. publicamos sobre el daño, que se hacia y se sigue haciendo al menos a las y los estudiantes de tercer semestre de la licenciatura en Pedagogía, con quiene interactúo electrónicamente y quienes ni siquiera han podido conocer físicamente las instalaciones de su Universidad. De nueva cuenta, traemos como argumento, para fundamentar el daño que se les sigue causando a las y los DURE´s las palabras de la Dgr. Ma. Estela Guita: "NO REALIZAR PROPUESTAS DE APRENDIZAJE SOBRE SUPUESTOS, SINO COMENZAR POR HACER UN CONOCIMIENTO ( RECONOCIMIENTO AGREGARIA YO) DE LOS ALUMNOS Y SUS POSIBILIDADES REALES PARA PODER ACOMPAÑARLOS Y FACILITAR SUS PROCESOS DE CONOCIMIENTO" A lo que agregaria lo expresado por Benito Larghi, (citado en Kewelmajer) . "El contexto emocional endeble en el que esta el estudiante. Reducir los niveles de insertidumbre, ansiedad y expectativas desmedidas resulta fundamental en las actuales condiciones de emergencia" 3.- Las respuestas a la pregunta: ¿Qué valoran de sus profesores? son una serie de muestras de cariño y empatía con los profesores de las y llos DURE´s. Vemos un ejemplo: "El impetu y valor para seguir trabajando, actualizandose y aprendiendo día a día ante nuevas circunstancias. Valoro la paciencia y perseverancia que han tenido al adaptarse a esta nueva forma de trabajo y el esfuerzo que están haciendo para poder enseñarnos ya que no es fácil, prque el estar enseñando detrás de una pantalla donde todos tienen la cámara apagada es difícil.As{i como que a pesar de la adversidad sigan educando en esta nueva modalidad, el compromiso que han entregado paraque nosotros sigamos adelante" Un pequeño análisis al respecto, sería el hecho, de que las y los DURE´s están concientes de que de uno y otro lado de la pantalla de la computadora o del celular se comparte la misma situación de COVID-19 que nos sigue obligando a aprender, por un lado a cuidarnos, para no contaguuiarrnos y sobre todo a seguir aprendiendo haciendo, de acurdo al método de elensayo y error, en cuestiones del uso de la tecnología, que es el titulo de esta tercer semana: EL ESTUDIANTE EN EL ÁMBITO VIRTUAL. NUEVOS MODOS DE APRENDER. 4.- Finalmente, en cuanto ala pregunta: ¿Qué les pedirían? Un ejemplo de las múltiples respuestas de las y los DURE´s, son las siguientes: "La mayoría, seguimos encerrados, y si la clase no es dinámica, se hace un poco estresante que solo hablen y hablen, y que no se enojen cuando no prendemos nuestras cámaras. Que escaneen ben algunos de sus PDF que nos comprendan cuando no tenemos buena conexión de Internet. y que sus clases fueran de mayor interacción, que no sea solo hablando sin dejar participar, y finalmente. Que den un descanso entre clase y clase, porque la mayoría si ocupa las dos horas" La reflexión en torno a las distintas respuestas de las y los DURE´s en relación a ¿Qué les pedirían? dejan ver una solicitud de desarrollo de la empatía y humanidad, y sobre todo apelan a que sean considerados y más comprensivos.